七年级上册语文六三上名著阅读朝花夕拾重点情节思维导图第章从百草园到味书屋重点情节思维导图

《朝花夕拾》

《朝花夕拾》

第六章 《从百草园到三味书屋》

第六章 《从百草园到三味书屋》

情节梗概

情节梗概

    通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热

    通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热

爱、对知识的追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。

爱、对知识的追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。

写作特色

写作特色

1.状物写景 绘声绘色

1.状物写景 绘声绘色

调动各种感官，使景物描写有声有色，鲜活生动。

调动各种感官，使景物描写有声有色，鲜活生动。

⑴视觉角度：

⑴视觉角度：

菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、蜂的“黄”写颜色；“高大”“肥

菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、蜂的“黄”写颜色；“高大”“肥

胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小珠”写形状。

胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小珠”写形状。

⑵听觉角度：

⑵听觉角度：

鸣蝉的“长吟”、油蛉的“低唱”、蟋蟀的“弹琴”。

鸣蝉的“长吟”、油蛉的“低唱”、蟋蟀的“弹琴”。

⑶味觉角度：

⑶味觉角度：

覆盆子的“又酸又甜”。

覆盆子的“又酸又甜”。

绘声绘色，有滋有味，作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。

绘声绘色，有滋有味，作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。

百草园

百草园

赏

赏

美好景物——有趣

美好景物——有趣

听

听

美女蛇的故事——神秘

美女蛇的故事——神秘

捕

捕

雪天捕鸟——快乐

雪天捕鸟——快乐

三味书屋

三味书屋

陈设行礼

陈设行礼

提问受斥

提问受斥

读书生活

读书生活

园中玩耍

园中玩耍

偷偷画画

偷偷画画

威严

威严

严厉

严厉

枯燥

枯燥

自由

自由

快乐

快乐

主题概括

主题概括

艺术特色

艺术特色

    通过对百草园和三味书屋生活的回忆，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活

    通过对百草园和三味书屋生活的回忆，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活

的特点，抒发了作者对美好有趣的少年生活的追忆、留恋、怀念之情。同时也流露出对

的特点，抒发了作者对美好有趣的少年生活的追忆、留恋、怀念之情。同时也流露出对

封建教育制度的不满。

封建教育制度的不满。

    1.本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作

    1.本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作

了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚

了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚

下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如

下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如

叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。 

叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。 

    2.运用对比方法，突出文章的中心思想。

    2.运用对比方法，突出文章的中心思想。

    3.用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。如作者用“扫开、支起、撒些、

    3.用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。如作者用“扫开、支起、撒些、

系、牵、看、走、拉、”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿

系、牵、看、走、拉、”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿

童好动的性格，对捕鸟的喜好。

童好动的性格，对捕鸟的喜好。

    4.课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真实具体，放得开，收得

    4.课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真实具体，放得开，收得

拢。 

拢。 

    5.第2自然段顺序鲜明，视觉==>听觉==>味觉 动物到植物，顺序清晰 

    5.第2自然段顺序鲜明，视觉==>听觉==>味觉 动物到植物，顺序清晰